宝坻一中校本研修计划

教育科研是学校上水平的重要保证，是学校办出特色的重要途径，是加强学校凝聚力的重要因素，是建立学习型学校的重要基础。因此，我校继续坚持走“科研兴教”之路，坚持走“科研兴校”之路，坚持走“内涵发展”之路。

学校的教科研工作坚持以课堂教学为中心，以促进教师科研理论素养提高，提升教师科研能力和教学水平为目标，以实现教师的专业成长为宗旨，立足课堂改革，优化教科研管理，强化校本研究，突出工作实效，全面提高教育教学质量。

根据新课程的实施、课改的深入、高考模式的转变及我校实际，特制定宝坻一中校本研修计划。

一、实践型教研

1、读书学习活动展示月

每学期前四周一个月的时间为读书活动展示月，与假期读书活动相结合，进一步推动读书活动。第一周以处室、备课组为单位，进行寒暑假读书交流活动；第二周各处室、备课组按本单位人数15%的比例推荐入围人选，入围文章的电子稿、纸介稿和读书笔记交到科研处，并将本单位全部的读后感文章电子稿集体压缩打包，用电子邮件发送到科研处邮箱；第三周学校组成评审委员会对入围文章和读书笔记进行评比；第四周举办全校性读书展示活动。

2、课堂教学改革实践月

每学期在读书展示月活动之后，开展“课堂教学改革实践月”活动，该项活动要求“人人上好一堂公开课”，由科研处安排、年级组统筹、备课组具体实施，开展以公开课为载体的备课、上课、说课、评课一体化备课组教研活动。第一学期安排文科组活动，第二学期安排理科组活动。

该项活动旨在给每位教师以展示的舞台，每位教师应将自己在课堂教学上的新思想、新理念、新认识、新模式，通过公开课向大家予以展示交流；根据公开课实施的具体情况，在实践月后期推选相应优秀教师，在全校为全体教师上公开展示课，通过展示课提倡新的教学理念和教学经验，探索新课程背景下的高效课堂教学模式。

3、青年教师良好课大赛

每学年第一学期在“课堂教学改革实践月”活动后，开展“青年教师良好课大赛”活动，参赛人选由科研处与备课组协商确定，每个备课组确定一名青年教师，青年教师教龄原则上应在五年以内，在本备课组起到模范带头作用的青年教师。学校组织评审委员会进行评审，相应备课组全体教师及全体青年教师应参加相应的教研活动。

4、骨干教师优质课大赛

每学年第二学期在“课堂教学改革实践月”活动后，开展“骨干教师优质课大赛”活动，参赛人选由科研处与备课组协商确定，每个备课组确定一名骨干教师，原则上教龄五年以上、职称一级以上、任教过高三毕业班。学校组织评审委员会进行评审，相应备课组全体教师及全体青年教师应参加相应的教研活动。

5、全校学科组教研活动

目前我们学校教学班级76个，学校内的大学科组，比如语文、数学、外语等，每个学科组有教师近50余人，同一年级的备课组分散在几个不同办公室，备课组内教研活动受时间、地点影响，多有不便，学科组全校性的集体教研活动更是受到影响。为进一步强化全校性的学科组集体教研活动，学校特别安排组织宝坻一中“学科组观课议课”专项教研活动。

每学年的第一学期安排理科组开展活动，第二学期安排文科组开展活动。

6、青年教师学术论坛

组织“未来教育家”学员、农村“265”学员、学校骨干教师等校内专家为青年教师举办讲座，每学期举办两次。

每学年的第一学期开展的系列活动有：青年教师业务素质拉练即我的教育故事演讲比赛、校内专家教育教学讲座、青年教师说课大赛。

每学年的第二学期开展的系列活动有：青年教师业务素质拉练即青年教师说课活动展示、校内专家教育教学讲座、青年教师“我的教育故事”演讲比赛。

7、校外培训交流活动

为提升教师的教育教学水平，丰富校本教研形式，各学科组要按时参加市、区教研室组织的集体教研活动。学校鼓励教师外出参加各种培训、研讨活动、交流活动。为进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的，科研处及时组织外出学习的教师向全体教师汇报交流成果。

8、组织好教师继续教育培训活动

组织好本学期的教育活动，通过学习，进一步激发对人民教育事业的热爱，更深刻理解新课标理念，把握新时期学生生理、心理特点，不断获取本学科的最新知识和信息，熟悉所任学科教材内容，掌握先进的教学方法，提高教育教学能力，使自己适应新时期教育教学工作需要。

二、理论型教研

1、课题研究

学校所申请立项的国家级课题做为我校教育教学总课题，各个备课组为学校总课题组下的子课题组，备课组长为相应的子课题组组长，子课题组按照总课题指导思想与精神，根据本备课组教育教学实际，确立相应的子课题并申请立项，以后的课题科研工作，将主要围绕本组所确立的子课题进行研究；各个子课题组将每四周所研究的成果，如教学反思、案例分析、教案设计、论文等送交科研处，做为平时科研资料积累，学期末各个子课题组将本学期科研工作进行一次总结，学校将每四周进行一次督促，每学期进行一次检查。

除学校总课题外，鼓励教师根据自己本人实际情况，个人申请区级、市级、国家级科研课题，课题立项申请、中期检查、教研成果、总结报告等材料要及时送交科研处存档，学校将进行统一管理。

本着“人人有课题”的要求，没有区级以上课题的老师，要进行校级课题的研究，开展“草根式”教研。科研处编制符合本校教育教学实际、更有针对性的课题指南。

2、教学反思

教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，用教学反思可以总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段，是教师专业化成长的有效途径，每学期期末每位教师都要写一篇教学反思，用来总结本学期自己在教育教学实际中的经验与教训。

3、论文撰写

撰写论文是教师专业化成长的基本途径，撰写论文的过程是教师的教学实践转化为理性思考的过程，是一个学习思考、梳理思路的过程，是更新知识、提升自己的过程；学校倡导全体教师人人撰写论文，并鼓励大家发表论文，同时鼓励大家参加由教育行政管理部门组织及各级教育学会组织的论文评选活动，对发表论文及获奖论文，学校将给予适当奖励。

                                                宝坻区第一中学

                                                     2014.8